Asesmen Nasional digunakan untuk memetakan mutu pendidikan melalui kemampuan literasi dan numerasi, karakter murid, serta kondisi lingkungan belajar. Hasilnya menjadi bahan evaluasi bagi sekolah dan pemerintah, bukan penentu kelulusan siswa.
Pertanyaan tentang fungsi asesmen ini sering muncul karena pelaksanaannya melibatkan murid. Padahal, tujuan utamanya adalah memberi gambaran tentang pembelajaran di satuan pendidikan. Dengan memahami apa yang diukur, orang tua dan siswa dapat melihat kegiatan ini secara lebih tepat, sementara sekolah dapat menggunakan hasilnya untuk menyusun perbaikan.
Apa Itu Asesmen Nasional?
Asesmen Nasional merupakan evaluasi terhadap mutu satuan pendidikan. Pusat Asesmen Pendidikan menjelaskan bahwa mutu tersebut dilihat dari hasil belajar mendasar murid serta kualitas proses belajar dan iklim sekolah. Informasinya dikumpulkan melalui tiga instrumen: Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), Survei Karakter, dan Survei Lingkungan Belajar.
Tiga instrumen Asesmen Nasional
AKM berfokus pada literasi membaca dan numerasi. Literasi mencakup kemampuan memahami, menggunakan, dan menilai informasi dalam bacaan. Numerasi berkaitan dengan penggunaan konsep matematika untuk menghadapi persoalan dalam berbagai konteks kehidupan. Karena itu, keduanya tidak cukup dipahami sebagai kegiatan menghafal isi buku atau rumus.
Survei Karakter memberikan gambaran tentang hasil belajar yang berkaitan dengan sikap dan karakter murid. Sementara itu, Survei Lingkungan Belajar memotret aspek lingkungan sekolah yang mendukung proses pembelajaran. Ketiga instrumen tersebut memberikan sudut pandang yang berbeda, sehingga hasil evaluasi tidak hanya bertumpu pada kemampuan akademik.
Apakah Asesmen Nasional Menentukan Kelulusan?
Tidak. Pusat Asesmen Pendidikan menyatakan bahwa Asesmen Nasional merupakan evaluasi sistem pendidikan dan tidak terkait dengan kelulusan peserta didik. Hasilnya juga tidak dimaksudkan sebagai nilai individu untuk menentukan apakah seorang siswa dapat melanjutkan pendidikan.
Mengapa hasilnya digunakan untuk evaluasi sekolah?
Kemampuan murid dipengaruhi oleh banyak hal, termasuk pengalaman belajar dan kondisi lingkungan sekolah. Karena itu, informasi dari asesmen lebih berguna ketika dibaca sebagai gambaran mutu pembelajaran yang perlu ditindaklanjuti, bukan sebagai label bagi seorang peserta didik.
Sebagai contoh, sekolah dapat meninjau kembali cara pembelajaran berlangsung ketika hasil pemetaan menunjukkan kemampuan membaca masih perlu diperkuat. Guru dapat membahas bagaimana murid memahami isi teks, menemukan informasi penting, dan menjelaskan alasan di balik jawabannya. Untuk numerasi, pembelajaran dapat memberi lebih banyak kesempatan kepada murid untuk menerapkan konsep matematika dalam situasi sehari-hari. Contoh langkah tersebut merupakan kemungkinan tindak lanjut, bukan kesimpulan otomatis dari satu hasil asesmen.
Pemisahan antara evaluasi sistem dan penilaian individu juga membantu menjelaskan mengapa siswa tidak perlu memandang kegiatan ini sebagai ujian kelulusan. Mereka tetap perlu mengikuti arahan sekolah dan mengerjakan asesmen dengan sungguh-sungguh agar informasi yang terkumpul mencerminkan kondisi pembelajaran.
Bagaimana Hasil Asesmen Nasional Dimanfaatkan?
Hasil Asesmen Nasional dapat membantu sekolah dan pemerintah melihat perkembangan mutu pendidikan dari waktu ke waktu. Menurut Pusat Asesmen Pendidikan, informasi tersebut juga digunakan untuk memantau kesenjangan antarkelompok maupun antarwilayah. Dengan begitu, pembahasan hasil asesmen dapat mengarah pada kebutuhan perbaikan yang lebih jelas.
Membaca hasil secara menyeluruh
Sekolah perlu memperhatikan hubungan antara kemampuan dasar murid, karakter, dan lingkungan belajar. Kemampuan membaca yang masih perlu ditingkatkan, misalnya, dapat dibahas bersama cara guru mengajar dan kesempatan murid menggunakan bahan bacaan. Demikian pula, informasi tentang iklim sekolah dapat menjadi bahan untuk meninjau apakah lingkungan belajar sudah mendukung seluruh murid.
Survei Lingkungan Belajar dirancang untuk memetakan aspek pendukung kualitas pembelajaran, termasuk faktor dalam proses belajar yang berpotensi memengaruhi hasil murid. Informasi ini memberi ruang bagi sekolah untuk mendengar pengalaman belajar dari berbagai sisi sebelum menentukan prioritas.
Menentukan langkah perbaikan
Setelah memahami hasilnya, sekolah dapat memilih langkah yang sesuai dengan kebutuhannya. Bentuknya bisa berupa pembahasan bersama guru, peninjauan kegiatan membaca di kelas, atau perbaikan cara murid berlatih memecahkan masalah. Langkah yang dipilih sebaiknya memiliki tujuan yang jelas dan ditinjau kembali untuk melihat perkembangannya.
Orang tua pun dapat mendukung proses ini dengan memberi ruang bagi anak untuk membaca, berdiskusi, dan bertanya di rumah. Dukungan tersebut tidak perlu berupa latihan soal terus-menerus. Yang lebih penting adalah membantu anak merasa nyaman saat belajar dan memahami manfaat keterampilan dasar dalam kehidupan sehari-hari.
Apa yang Perlu Dipahami Siswa dan Orang Tua?
Asesmen Nasional memberi informasi tentang mutu pendidikan, bukan peringkat pribadi siswa. Karena itu, persiapan yang paling bermanfaat adalah membangun kebiasaan belajar yang baik: membaca dengan cermat, mencoba memahami masalah, serta berani menyampaikan hal yang belum dimengerti kepada guru.
Periksa informasi pelaksanaan dari sekolah
Petunjuk teknis, jadwal, dan pengaturan peserta dapat mengikuti ketentuan pelaksanaan yang berlaku. Siswa dan orang tua sebaiknya merujuk pada pemberitahuan resmi sekolah jika membutuhkan informasi praktis, alih-alih mengandalkan pesan yang beredar tanpa sumber yang jelas.
Pada akhirnya, nilai Asesmen Nasional terletak pada cara hasilnya dipahami dan digunakan untuk memperbaiki pembelajaran. Ikuti berita pendidikan lainnya di Nusa Harian Seputar untuk memahami kebijakan dan isu sekolah melalui penjelasan yang jelas dan berbasis sumber.
